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教师 IB PYP 联合教研 | 行走在终身学习的路上！

分类：校园新闻
作者：
来源：
发布时间：2023-07-12 08:49
访问量：

【概要描述】IB国际课程倡导培养终身学习者，作为老师，只有自己不断成长，不断探索，才能带给孩子更好的教育！

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教师 IB PYP 联合教研 | 行走在终身学习的路上！

【概要描述】IB国际课程倡导培养终身学习者，作为老师，只有自己不断成长，不断探索，才能带给孩子更好的教育！

分类：校园新闻
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发布时间：2023-07-12 08:49
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英迪国际学校是IB国际文凭组织候选学校，IB教育理念正在洗礼着英迪人，IB学习方式也在改变着每一个人的生命。我们努力摈弃学生单独竞争，相互倾轧，我们培养孩子担当个体的责任，更要让他学会团队沟通与协作的智慧。

为培养具有质疑能力、善于合作和分享、懂得关爱他人、尊重不同文化、具有探究精神的终身学习者，学校以国家义务教育阶段学科课程大纲要求和审定的教材为基础，采用PYP的教学方法及评估标准进行教授，打破传统的分科制学习，而采用概念主导的学科设置，帮助孩子整合知识。

IB幼小课程PYP是跨学科的概念驱动型课程，围绕六大主题，通过环境创设与不同的主题研究，让学生能够根据探究线索动手参与其中，从行动中掌握知识和获得技能，成为终身学习者。

初伏来临，日子晴朗，抬头便是美好。7月11日上午10点，2023-2024学年第一学期英迪双语小学部和幼儿园开展了第一次协作教研。

IB PYP课程的核心是以探究作为学习的主要方式。国际文凭小学项目明确了7个重要概念，这些概念为超学科和具体学科的学习提供了一个架构，在这个架构里，学生运用6个学科领域中的所学知识和技能探索世界，进行探究式学习，这样学生将加深自己对概念的理解，不仅仅是某个学科概念，而是跨越和超越所有学科领域界限的概念理解，从而进行自由的探索。

小学项目中的重要概念和相关问题

形式：它是什么样子的？

功能：它是怎样运作的？

原因：它为什么是这样的？

变化：它是怎样改变的？

连系：它与其他事物如何连系起来的？

观点：有哪些观点？

责任：我们的责任是什么？

会议以James老师精彩的IB知识回顾、头脑风暴开启，教研过程中以“水杯”开启了热烈讨论，回顾重要概念的探究讨论实例。每一次认真的聆听，积极参与，问题思考及讨论，让大家受益匪浅。

形式：你知道瓶子的大小吗？

功能：瓶子有哪些功能？

原因：为什么生产商这么制作呢？

变化：瓶子对水有什么作用呢？

连系：对环境有何影响？

观点：用瓶子为人类提供水是正确的方式吗？

责任：我们应当如何改进设计呢？

反思：若世界没有塑料瓶，会是怎样的呢？

教研氛围轻松活跃，学部老师积极参与，认真分享。

James：当你看到桌子上的五个水杯，能想到什么？第一时间想分享的是什么？

老师的关注点，基本有包装不一样？高低不一样？容量不一样？口感不一样？品牌不一样？

James：那大家有观察到杯子底座的数字了吗？PE1,PE2都代表了什么意思呢？有什么不同？为什么？

大家都在猜，有没有可能是环保标志？

James：农夫山泉除了我提供的这个包装样本，还有另外一款。那么为什么一个品牌会设计不同包装的矿泉水呢？

老师的分享是，面向的群体不一样，受众不一样，价格不一样。

James：概念中connection（联系），如何在水杯这个主题中体现呢？与自然的联系，塑料对自然的污染等。

每一次的提问激发老师们不断地探索，进而对概念性理解作出新的思考，这些启发思考的思考，为我们提出讨论的问题和新的探索方向，所有的学习和教学，包括学科知识的获得，都是通过基于概念的探究来完成的。随着小学项目教师对概念和概念性理解的深入认识，大家能够识别各个学科与探究计划之间的真实可靠的联系。知识虽说被锁定在时间和空间上，学习者和学习社区丰富而有弹性的各种情境却可以赋予概念型理解更多的变化，得以被详细阐述或从重新诠释。

让我们跟随老师的分享，一起加深对概念性的理解。

Summer园长：请大家观察这张图片，它来自于科技馆，图片传递了哪些信息？大家有哪些思考和感受？

杨龙致老师：追溯到猛犸象时期（第四纪冰川后期，约2000万年前），当时猛犸象不是唯一的大型动物，生存竞争激烈，象牙作为生存有效武器，物种角逐中倍具优势。现在环境的改变，多数大型动物在物竞天择中消亡，随着竞争环境的改变，象牙慢慢退化。

人类为了象牙猎杀大象，获取象牙后，放生大象，回归群体的大象在代代繁衍过程中，随着象牙基因的弱化，象牙慢慢退化。

周以琳老师：也可能是因为人们的猎杀，大象的寿命短了，象牙没有得到足够的发育，所以才会变短一些。

刘晓老师：在这张图上，我看到了一头大象，作者用橙色和白色对比，让人们直观地看出了象牙缩短了一半。对于这种现象，作者提出了一个带有观点的问题，你认为象牙的缩短是因为人类的捕杀吗？从这个问题里，我看到了作者思想的兼容性，尊重并鼓励大家提出自己的观点。就我个人而言，我觉得象牙的缩短跟我们现在生活的环境有关系，生活环境安逸了，可食用的食物多样化，易于获取，所以大象原本锋利的牙齿慢慢退化了，变短了，就像类人猿慢慢进化成为人以后前爪变成手臂一样，未来的某一天或许象牙就缩短到藏进嘴巴里面不外露了。

Summer园长：感谢大家的分享。首先，杨老师结合自己的经验总结出了他认为象牙变短的两个原因是猎杀和自然生存环境的变化。其次，刘老师观察到图片和其中文字的表达细节并阐述自己的理解。通过这张图片，我们感受到权威科普场馆在科普细节上呈现出开放性地表达。孩子们和我们一样，基于自己已有经验分析问题，从材料和他人的观点中不断地思考和探索。正如IBO宣言中所说：学习者理解尽管人与人之间存在着差异，但他人的观点也可能是正确的。

李杏老师：期望大家能积极活跃分享自己的见解。从思考、发现，分享，不断的思想碰撞中，使我们的项目群活跃起来，老师们能相互学习，相互分享，共同讨论，一起成长。