师说 | 高效课堂，授人以鱼不如授人以渔
何为高效课堂？
一节高效的课堂，应具备“四有”：
一有精准的教学目标，并能够顺利完成；
二有合理的教学方式，师生配合默契，学生思维活跃；
三有愉悦的教学氛围，学生积极性高，课堂气氛活跃；
四有实在的教学效果，学生能当堂掌握基本知识、基本技能。
能够同时具备以上“四有”标准的高效课堂也可以称之为“自主课堂”，具体教学过程中，就是要引导学生通过自学发现问题、提出问题，然后再组织课堂讨论分析问题、解决问题，最后达到老师少教甚至不教，而学生能牢固掌握知识、灵活运用的目的。
如此，课堂上便可以促使学生从“被动接受者”到“主动学习者”这一角色的华丽转变，课堂教学便自然而然成为新课改下具体落实“立德树人”这一核心素养的主阵地。
根据自己多年的教学经验，尤其是我校最近探索的新课改，我总结了下面几点：
01 要重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半，课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。
02 创设丰富的教学情境。如在导入新课、重难点突破上设置学生喜欢的情境，会让学生在轻松愉快的气氛中学到知识，并能提升学生的综合素质。
03 教师状态要精神饱满。语言不仅生动形象，还要轻松幽默，让课堂上有欢快的笑声，学生才会愿意上你的课。
04 师生和谐是有效教学的前提。古语云：“亲其师，信其道。”在教学活动中，师生关系如何，直接影响着教育的成败。
05 教师的全部功绩在于“引导”。好学生不是教师教出来的，而是“引导”出来的。好教师就是善于启发，循循善诱的教师。
06 教师一定要学会“偷懒”，学会“装傻”。教师“懒”一点，学生才会"勤"一点；教师“傻”一点，你的学生才会聪明起来。
07 教师一定要学会“踢皮球”。学生是课堂上的主体，也是学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办代替。教师要学会把“皮球”踢给学生，让学生学会自己思考解决问题。
总之，千教万教教人求真，千学万学学做真人。施教之功，贵在诱导，进学之功，贵在心悟。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。
教师设身处地的逐步唤醒学生内心深处那种学习的冲动和欲望，有了这个基础和前提，接下来学生要学什么知识也就会势如破竹、水到渠成。
授人以鱼不如授人以渔，先生的责任不只在于教书、教学生，更重要的在于教会学生学习。教的方法要符合学的方法，这叫做“教学合一”。我想，教会学生自主学习是为师者最大的收获和幸福！
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