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我思故我在 | 回归汉字本身,我对低年级语文教学的思考

我思故我在 | 回归汉字本身,我对低年级语文教学的思考

发布时间:
2021/04/28
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【摘要】:
品味语文饕餮盛宴,汲取名师教学精华。

  “路漫漫其修远兮”,语文是一门博大精深的学科,汉字则是一部厚重的史诗,唯有不断钻研、与同行翘楚不断切磋交流,开拓眼界,方能形成独属于自己的语文风格!通过英迪首届中华汉字节暨新时代语文教育科学化专题研讨会,英迪国际学校语文教师接受来自汉字学、书法等领域专家的思想碰撞,对汉字及语文教学深入思考,并产生新的教学火花。

  汉字是时间的纽带,它冲破时间的壁垒,打破空间的限制,使得中华文化得以传承,所以汉字在中华文化的发展历程中显得弥足重要,基于此,学校经过精心筹备,邀请来自全国各地的专家学者对语文尤其是汉字各个方面进行一系列讲座研讨。

  在讲座中,首先北京语言大学张朋朋教授提出要用科学的文字观指导汉字和汉字教学,那文字是记录语言的吗,或者说文字只能记录语言吗?文字在某种意义上是文化的符号,是社交符号,它记载着每个时期的文化变迁,例如《近东文明的诞生》一书中是这样写的:文字最初是作为约定俗成的符号体系出现的,一部分是任意刻画符号,一部分是象形符号,它们可能都是一时之作,我们面对的是真正的发明,而不是图画艺术的改头换面。

  对于一年级学生来说,兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣,唤起学生的主动性,从而让学生在潜移默化中养成好习惯,尤其是在这次讲座中,讲到字根,字形,象形字,会意字等各种知识,丰富了我对汉字的认识,在一年级识字阶段,借助象形字可以让学生真实感受汉字从甲骨文到小篆再到小楷等各种演变,既丰富了学生对汉字本身的认识,也能够让学生在这个过程中体会到中华文化的博大精深,从而唤起孩子内心对汉字的主动思考。

  在字根、字形上,我觉得汉字可以归类加以同族字进行教学,例如教会学生认识字根,辨别字形,利用字根、字形来进行识字,在脑海里行成识字网络,丰富识字方式;最后,这次讲座尤其丰富了我对形声字和会意字的认识,例如“正”是会意字,表从一或者从止,就可以做四种解读等。

  总而言之,经过参与这次中华汉字节,深化了我对汉字本身的认识,拓展了我对语文科学化教学的认识,并且各位专家学者给出了很多指导性的建议,将为我在未来的语文教学中奠定下坚实基础。

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  文 | 英迪小学部冯梦妍老师