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• 发布时间：2023-08-18 11:39
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【概要描述】 课堂是学校教育教学工作的主阵地，为不断优化课堂教学方法、教学过程，提高课堂效率，提升教师的教学水平和专业成长，8月13日上午，学校邀请两所优质学校的数位学科带头人走进英迪，“同课异构”教研活动拉开了序幕。 本次“同课异构”活动主要涵盖小学和普高阶段，涉及的学科有小学的语文、数学、英语三门主学科，普高的语文、数学、英语、物理学科。同样的课堂，同一内容，外校教师先上示范课，继而是我校学科教师展示课，最后，学科教师一起评课、研讨，取长补短，交流学习。 普高“同课异构”     赵俊明老师作为资深的高考语文老师，深谙考点和难点，善于总结经验和规律，深入浅出，讲究高效、实用，非常契合高三学生需求。整节课节奏快，语言精炼，直接将文言文实词的运用技巧和规律教授学生，便于学生精准记忆，拈来即用，战无不胜。课堂中采用“编写故事”的方法，有效调动学生积极性，让枯燥的文言文字词学起来也生动有趣。同时，赵老师的课堂处处传递给学生一种信服感，这种信念让课堂更加高效。     赵俊英老师教授思路清晰，首先介绍考纲中对文言文实词的要求，确定学习目标，其次，系统介绍概念，逐一讲解理论知识，并结合高考题设置练习题，环节紧扣，讲练结合。     石胜松老师授课过程严谨有序，课堂授课题目与高考的契合度非常之高，将知识点融入到题目之中，针对高考题目的讲解、题型分类、方法归纳总结精准到位，是一位经验十分丰富的老师。     张亚楠老师结合学情设计教学内容，板书完整，讲解到位，与学生积极互动，循循善诱，课堂氛围轻松活跃，积极调动了学生的兴趣。       焦学峰老师运用形象性的肢体语言让英语语法生动起来。张宇芳老师结合学情设计教学内容，将定语从句由繁化简，将语法疑难点剖析到位。     程士珊老师运用问题导入，将抽象的物理知识娓娓道来，邀请学生画出物体的受力类型，紧抓学生兴趣，以知识要点总结收尾。     李振西老师结合历年高考试题和学生情况，进行总—分的课堂设计，给学生以解题利器，强调物理模型，在基础中抓重点。李老师经验丰富，亲和力强，适时引导学生举一反三，培养逻辑思维能力。   小学“同课异构”       李书娟老师课程结构清晰明了，善于引导学生抓住重点句、字词理解文章，文本分析十分细腻，堪称品读课文的典范。张聪老师热情奔放，课堂充满激情，不断创设情境，层层深入，培养学生思考力。     乔会玲老师亲切的声音迅速让学生聚焦，授课过程注重学生知识的拓展延伸，开拓学生思维，课后有留白，为接下来的章节教学做了良好的铺垫。 王乐晓老师善于运用师生互动，调动学生积极性，课堂题目设置有梯度，引导学生运用倍的知识解决生活中的实际问题。     秦珂老师授课流畅，环节过度十分自然，教学语言运动得当，结合视频教学，激发学生兴趣。柴蓓老师非常具有感染力，课堂组织丰富多样，采用小组合作探究，强化口语输出，注重培养语言运用能力。 相同的教学内容，不同的教学构思，同中求异，异中创新。14位老师在课堂教学上，呈现了各自对教材和学情的理解、教法处理的思考，展现了各具独特的构思和丰富的课堂形式，让大家深切感受到在“同课异构”的“同”要求下凸显出多元化“异”的教学特色，为教师的专业成长提供了广阔开放的平台。     “同课异构”活动结束后，各科老师围坐一起，集体教研、积极探讨、畅所欲言。对于课堂中的闪光点和优点，继续保持，对于不足之处，以求改进，对于存疑之处，集思广益，共同提升。   教而不研则浅，研而不教则空。相信每一位老师都能在观摩、研讨、反思中汲取优秀的教学经验，对课堂教学进行再调整，构建出更适合学生学习的高效课堂！