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出彩英迪人 | 我是李洋,带学生一路升级打怪的老师

出彩英迪人 | 我是李洋,带学生一路升级打怪的老师

发布时间:
2019/09/12
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【摘要】:
这就是传说中“别人家的老师”。

为什么社会对“知识改变命运”的质疑声越来越响,甚至存在“学历鄙视链”,那是因为,即使是最好的学校出来的学生,也未必非常出色。他们苦读十几年,甚至二十几年,一直是“好学生”,毕业后却发现,这个社会并不是为“好学生”量身定制,付出那么多,一接触实践可能就完了。

 

四年前,英迪打破传统教育的模式,大胆尝试,将博雅教育理念引入幼、小、中教育阶段,为学生提供智力、情感、个人发展、社会技能等方面的教育,使他们获得学习、工作以及生存于世的各项能力。这提供了另外一种可能性,一种优于传统教育的可能。

 

教育的创新之路更是难走,作为IB教育理念的践行者,英迪教师队伍主动学习,积极探索,大胆尝试,勇于创新,坚定实践,英迪全体老师逐渐探究、摸索出自己的一套方法,效果显著!

 

让我们走近梦想守护人——李洋老师。

 

教好一堂课

 

01 我的课堂我做主

 

在英迪小学部的学科教学中,语文、数学、英语三足鼎立。如何让孩子喜欢上英语?期待上英语课?从一开始,李老师就在琢磨这个问题。

 

老师创意百出的开场不如学生自导自演的互动。

 

学生:我好期待英语课,因为下节课就是我的show -time program自我展示节目,我们的课堂由我开启!

 

课前5分钟是学生的自我展示时间。学生自己准备,需要将近期所学主题和内容(语法、单词)融入到口语展示之中,还可以灵活设计问题,和同学们互动,由此开启元气满满的英语课。

 

不要小看这5分钟,就是这5分钟的历练和展示,这群孩子已经褪去了羞涩和紧张,变得自信勇敢、落落大方、口语流利。

 

02 人是我的,心也得是我的

 

如果课堂不能引起学生的兴趣,那么难免会有学生“身在曹营心在汉”,李洋老师非常注重激发学生学习兴趣,高效利用课堂的40分钟,课堂上经常出其不意地融入游戏,学习新单词时常用有趣的句子帮助大家理解记忆。

 

脑洞大开的老师,奇思妙想的学生,这样的课堂怎么可能“一般”呢!

 

 

孩子们上英语课超级积极,常常给她带来惊喜。在一次公开课前,李洋老师要求孩子们做能体现某个国家文化的手工带到教室,要求能让老师和同学一眼就能认出来代表哪个国家。

 

等到下周正式上课时,孩子们带来用彩泥做的各种手工,惟妙惟肖,甚至以组为单位表演了小短剧,让听课的老师们大开眼界!

 

真为你们李老师争面儿!

 

03 接纳、鼓励并相信

 

英迪对英语很重视,采用剑桥英语教材。英迪人有个共同的认知,英语不只是一门考试,更是一个了解外界的工具,孩子们不只是要能写,更要能听、能说。插班生刚来英迪时,英语可能跟不上节奏,听不懂或者胆怯。

 

有些孩子虽然很努力但就是没有大的成效,李洋老师经常鼓励他们,“老师看到了你很努力,你与同学们差的不是努力,更不是智力,只是因为你比他们晚来英迪,坚持下去,你一定可以”。

 

 

此外,李洋老师常常提问他们,经常鼓励道,“如果你声音再大点就更好了”,“老师希望下次你能主动举手”,“任何时间问我问题都可以,我看到马上给你回复”......

 

在他们共同的努力下,孩子们英语能力稳步提高,人也变得越来越开朗、自信。

 

带好一个班

 

01 有爱有心有行动

 

同样一件事情,你用心了,结果会很不一样。李洋老师是位英语老师,更是一位班主任,从二年级到五年级,李洋老师陪着这群孩子走过了三年,陪着他们一步步成长。

 

 

在英迪,职业规划也是课程的一部分,老师会引导孩子在这方面有所思考。现在有很多孩子,到了大三大四,你去问他以后想做什么,他可能还是很茫然。但5A班的很多孩子已经有了很多想法。

 

用心引导,用爱鼓励,让孩子每天进步一点点,这一直是英迪人简单的梦想,李洋老师就是其中一位梦想守护人。她坚信,每位孩子都是待发掘的宝藏,她静静观察每个孩子的生长,默默守护在一旁,“只要你需要的时候我都在”。

 

只要你需要的时候我都在

 

接纳孩子,鼓励孩子,相信孩子,她也获得了孩子们的同等回馈。

 

02 一路升级打怪

 

星星、月亮、太阳、皇冠......你是不是想到了QQ等级,在5A班,李洋老师陪学生们一起开启从星星到皇冠的升级打怪之旅。

 

达到皇冠等级的孩子自我管理能力已经很强,有正确的是非观、一定的判断能力,能清晰地知道什么能做,什么不能做。

 

一路升级,取得皇冠的学生就能获得一项特权——和李洋老师一起就餐,提前半小时去吃饭、回宿舍(只有一次机会),孩子们可是很期待呢,目前已经有几位同学达到皇冠等级。

 

 

随着年龄的增加,特权和心愿也在不断变化,李洋老师时刻关注孩子不同时期的成长特点,想他们所想,给孩子一个契机帮他们完成心愿,比如孩子可以选择向父母提一个要求,经老师审核之后,发给家长,和家长确认后和孩子保证一定能实现。

 

每个等级的标准和奖励都是精心设定的,有难度但只要努力、只要坚持就很可能完成,这也是让孩子们保持兴趣,一直有耐心参与的秘诀。

 

一路升级打怪的路上,那个“怪”就是自己,孩子们一步步挑战自我、完善自我,不知不觉中就实现了自我成长。

 

03 “无理由”的信任

 

李洋老师说,“我也不知道我做了什么,家长就这么信任我,挺多时候家长把孩子送到宿舍,也不去教室见我叮嘱什么,和孩子说‘你进班看看你们班主任有什么需要帮忙的,我走了’”。

 

理想的家校关系应该是互通有无,相互信任,有正常的沟通渠道。

 

 

在这方面,李洋老师做的很好,她及时回应家长的问题,让家长及时知道孩子在学校的各种情况,及时帮家长解决问题,遇到矛盾时不盲从,也不固执己见,有自己的为师原则,亦会根据学生的具体情况灵活调整方法。

 

最好的师生关系是互相成就;最融洽的师生关系就是,给你一个眼神,一切尽在不言中;最稳固的家校关系是,我与孩子共同努力,你是我们最坚实的后盾。

 

从教之路,没有最好,只有更好,求学之路,没有最优,只有更优。