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教育资讯|2019年IB全球年会落幕,你必须知道的国际教育最新变化及趋势

教育资讯|2019年IB全球年会落幕,你必须知道的国际教育最新变化及趋势

发布时间:
2019/03/27
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【摘要】:
今天下午,2019年IB全球年会在中国香港的亚洲国际博览馆落下帷幕。在为期三天(24日-26日)的会议中,来自全球近2000名教育工作者,管理者及IB学校师生,为共同的教育理想和目标齐聚香港,迎来了6个主旨演讲和120场分会场演讲。顶思特约作者、北京王府学校初中部校长助理雷雪玉,在一线为我们解读IB教育最新变化与趋势。

  

 

  本次年会主题为“Generation IB”,大会从PYP、MYP、DP、Leadership、Higher Education、Research、Continuum、Cross Programmes等多个分主题,围绕IB课程理念及内容、学生与教师发展、学校管理等方面,为参会者们带来了理论与实践分享的饕餮盛宴。

  

 

  会务总监Haif Bannyan为大会致开幕词

  3月24日上午,首先由IBO的会务总监Haif Bannyan(Director of Outreach and Conference)为大会致开幕词。他提到,很高兴能在今天与大家一同见证第5000所学校加入IB大家庭。IBO将一如既往地创设“peer-to-peer share”学习共同体,也会按照IB课程所强调的“Innovation创新、Services服务、Community社区”的核心目标而持续努力。此次会议不仅是所有IB课程相关者对未来教育的一种探讨和展望,更是IB社区的一次交流与分享盛宴。

  从此次会议的各分场可以看出,为了学校能更好地践行IB的学习者目标,IBO在课程研发和教师发展上都做了进一步更新,下面让我们来看一下此次大会上提到的三大变化:

  01

  Programme Standards and Practices 项目标准与实施细则更新

  为了帮助IB学校更好地理解和实施各项细则,让学校更明确每个角色该做的内容和如何去做,IBO于2018年10月发布了新版的项目标准与实施细则。在新版细则中,IBO在整体IB理念指导下,将过去零散的标准与实施条款重新整合和框架化,分成了“purpose宗旨,environment环境、culture文化、learning学习”四大维度。

  

 

  IB理念与标准四大维度

  在每一维度下的细则也使用了更明确和精准的语言,引入了“motif”模型,明确实施细则时的“Actor,Action,Key term,Target,Outcome”。通过解析每一个标准的set condition创设条件、who实施主体、why原因、how如何实施,在不同标准下把四大维度相互融合和补充,以使所有的标准都能有序地在各自的学校背景下被互相验证和实施。新版的项目标准与实施细则将于2020年开始正式使用,逐渐完成从旧版向新版的过渡。

  02

  PYP/MYP/DP课程更新

  随着IBO课程与研发团队对学生发展的评估,PYP、MYP、DP项目的课程大纲均有所更新,有些学科已经完成了更新。在接下来几年中,IBO将会持续更新课程大纲,提醒各学校和老师,注意课程内容的变化及开始授课时间与首次考试时间。

  DP课程

  DP课程大纲两门学科-历史History、设计Design Technology于2018年6月完成更新,将于2020的5月考试季开始考察。除了已经更新的四门学科(电影学film、地理geography、心理学psychology、社会和文化人类学social and cultural anthropology),其余学科更新时间如下:

  

 

  MYP课程

  IBO已经发布了关于MYP项目重要发现的研究报告,可以在官网上直接下载。

  

 

  IBO将陆续发布最新研究成果

  在接下来的半年时间内将会陆续发布最新的研究成果:

  6月份:对比在英国教育系统中的MYP

  8月份:在美国公立学校的MYP学生成果

  12月份:MYP的新篇章

  这些都是为学校提供共享案例和研究数据,更有力地支持学校的发展战略与决策。

  那未来几年的学科更新时间如下:

  

 

  除此之外,MYP也将逐步实现e-Assessment,其中Language Acquisition的线上考试已经完成中文语言的发布。根据历年来学校对Personal Project的反馈,从2021年起,将实行report和product同步进行,在今年5-11月期间,各学校可以申请成为试点学校。

  03

  免费教师发展资源悄然上线

  

 

  免费学习资源NanoPD(培训短视频)

  每一位教育者都希望能得到持续的教师培训和学习资源的支持,为了使更多教师能够参与到IB的学习社区,IBO今年悄悄上线了免费的学习资源,称为NanoPD。

  虽然目前只有MYP项目相关的少量内容,但他们会在年中发布更多的视频,打造全面的免费教师资源库,同时,PYP项目也在录制属于自己的Podcasts,构建分享平台。

  以上是大会上分享的具体到IB课程三阶段的一些细节更新与变化,在讨论到关于未来教育者的话题时,活跃在IB教育圈的杰出教育家,也提出了几点未来教育的趋势与变化:

  科技时代的“以学生为中心”及个性化学习

  2010后出生的一代(被称为Generation Alpha)是伴随着移动设备而长大,他们能够轻易地利用笔记本电脑或iPad通过网络对知识进行搜索查询,随着移动互联网和AI技术日益发展,这一代学生的培养已经不是知识输入,而是技能提升,教会他们如何应对未来的变化,为我们无法想象的未来生活做好充足的准备。

  IBO一直倡导构建校内的学习社区,然而在国际化背景下,虽强调团队协作,但也很难找到一种适合所有人的方式,所以,在考虑不同个体的文化背景和需求的不同情况下,个性化的学习系统和平台,将是真正以学生为中心的支持方式。

  教师的双重角色

  爱因斯坦说过:“我从不教我的孩子们,我只尝试为他们的学习创造条件。”一如IBO所倡导的,他们希望教师教授的是“学生”,有思想的个体,而不是教材。这也是为什么IBO只提供课程框架,而不设置具体内容。

  未来的教师或教育工作者,将需要不断地学习,去应对社会的变化,从而适应学生的需要及时代特点。教师增添学习者的身份,同时也要求学校建立教师学习社区,持续地进行内外部教师发展支持。

  学生的抑郁与家长的焦虑

  随着全球化的发展,中层阶级的崛起,顶级资源竞争性逐年增加。近20年来,哈佛大学和斯坦福大学的录取率,由15%降为了5%,我们看到的是申请学生人数的增多,但学生感受到了更多的是来自同伴和家长施加的无形压力。

  由于社交媒体夸大性、片面性,学生和家长能经常看到了“别人家孩子的成功”,而进一步否定自己,从而引起挫败感和焦虑感。尽管大部分家长都希望孩子能够靠近世界名校,不落后于人,但从教育者的角度看,适合孩子的才是最好的。

  IBO也倡导给予孩子空间去探索实践,服务社会,包容和理解这个世界,让他们具有创新与冒险精神、思考及反思能力、积极探究和沟通等能力。所以“成功升学”并不是IB学习者最终目标。所有梦想成为一名IB人的学生,都需要认识到这一点。

  据年会上最新公布,全球范围内已经有5000所学校教授IB课程,相比去年IB50周年大会上公布的4500所,一年时间就增加了500多所。IB如此风靡,从与会者的碰撞与交流上,我们看到了大家为之着迷的魅力。所有IB人,都在时刻为未来教育准备着,相信必定会引领着未来教育的变革方向。

    文章转载自顶思公众号,参考资源:

  大会现场:

  https://www.ibo.org/global-conference-hong-kong/

  免费教师资源:

  https://www.ibo.org/professional-development/free-learning/myp-pd-learning-resources/

  MYP研究报告:

  https://ibo.org/globalassets/publications/ib-research/myp-key-findings-en-updated.pdf)